教学团队简介
组长：钟伟权
团队成员：程静、郭河东、尚凯、葛树平、张玉明、李志芳
团队带头人钟伟全，博士，副教授，从事康复治疗教育13年，负责康复治疗专业《中医康复治疗》、《运动学》、《医学概论》的教学对于国际学生。 团队成员包括程静、郭河东、尚凯、葛树平、张玉明、李志芳等六位老师。 教师团队临床经验丰富，教学能力强。 他们秉承立德树人理念，将“立德树人，博学创新”的校训融入教学之中。 积极探索教学方法改革，将课程思政融入课堂教学，发表《案例教学法在教学中的应用研究》《江苏省康复治疗本科毕业生就业状况调查》《人文素质调查》 《康复治疗专业学生的现状与对策》等教学文章，着眼于提高学生专业技能，以就业为导向，培养具有“医者仁心”的职业道德和职业素质的康复治疗专业人才和大医的真诚”。
2016年被教育部医学技术司教育指导委员会授予“优秀指导教师”荣誉称号。
荣获2017年徐州医科大学教学优秀奖荣誉称号
荣获2018年学校成人教育教学优秀奖
2018年《康复治疗学人才培养实践探索》荣获学校教学成果二等奖。
教学团队定期开展集体教研活动，进行从理论学习到临床应用的讨论，以及思政课的融合。
2021年3月19日参加大学课程思想政治建设系列研讨会。
课程思政建设总体设计
康复治疗专业定位立足苏北，辐射淮海经济区。 培育医学人文精神，可提供物理治疗、职业治疗等康复专业技术服务，适应社会需求，具有终身学习能力、创新能力和科研开发潜力。 能够在各级医疗机构、民政、教育等相关机构和部门从事康复治疗、教育、管理和科研工作的应用型专门人才。 中医康复治疗课程的内涵和指导思想来源于中医理论。 本课程也是康复治疗专业课程中的重要专业课程。 思政课程的建设方向是教师在传授专业知识和技能的过程中，使学生了解和掌握中医理论和技能的精髓，学习中医针灸、拔罐、推拿等康复疗法。并通过实际操作和临床实习，将古代“大医精诚”的医德与现代康复医学理念相结合，以患者为中心，让大众亲身感受到中医的独特优势在“简单、廉价”方面及其在预防、保健、养生、康复等方面的优势，具有独特的魅力和作用，更好地服务于人民健康水平的提高。
本课程思想政治建设的重点是激发学生对中华传统文化的兴趣，增强对中华传统文化的信心，引导学生将人生观、世界观与中国特色社会主义核心价值观相结合。特点，热爱康复医学事业。 增强为人民服务的社会责任感，愿意为祖国健康事业发展和人类身心健康努力奋斗。
讲座视频
课程思政教学实践
中医康复学是康复治疗学的一门专业课程，是在中医理论指导下，以改善和促进人体功能、维持和增强健康状态为目的的一系列治疗方法和措施，包括针灸、艾灸等。 中医康复方法是我国固有的特色和优势，是康复医学的重要组成部分。 例如，新时代出现了骨针、石针、导引等康复方法，在伤病康复和健康维护中发挥着重要作用。 不可替代的作用。 自“神农尝百草，发现药”以来，中医药在我国已有数千年的历史。 它是迄今为止世界上理论最系统、内涵最丰富、应用最广泛、最完整的传统医学杰出代表。 其中阴阳学说、五行学说、脏象学说都是简单的辩证唯物主义。 其中所蕴含的世界观、人生观、道德观、伦理观以及医学实践中体现的人、自然、社会和谐统一的整体观，对于辨证论治、辨证施治具有重要意义。同病异治，不仅是中华优秀传统文化，而且与马克思主义自然辩证法高度相关。 这些都是中医康复治疗“思政课程”的重要教育资源。 通过课程学习，你不仅可以了解祖国几千年的灿烂文化，也有助于增强作为中国人的文化自信。
中医康复治疗课程的思想政治建设模式首先强调价值引导。 通过中医经典中关于康复的论述，学生可以了解到“精方治王亲之病，济贫贱之”。 也就是说，学医的目的是为了解除人们的疾病，无论贫富。 这与当前“全心全意为人民服务”的宗旨是一致的。 将人文伦理和中医理论融入教学，培养学生社会主义核心价值观、对中华优秀传统文化的认同和课程学习的兴趣。
其次，应用新媒体创新教学方法，通过案例教学、课堂讨论和网络课程交流互动，让学生潜移默化地体验到中医在诊断、治疗、保健等方面的独特性和简便廉价的方法。 比如说，早在唐代养生专业食疗，我国就设立了“疫房”来隔离和治疗麻风病患者。 这说明古人对传染病的认识走在世界前列。 而现在预防新型冠状病毒疫情的首要任务就是切断传播途径。
三是完善学生成绩评价方式，在形成性评价中增加思想政治考核内容。 期末成绩除了日常成绩、技能操作成绩和试卷成绩外，还考察学生对中医的理解以及如何将传统康复方法与现代康复医学相结合。
古话说：不想当好人，就想当好医生。 将医学人文教育落实到教育教学全过程，将中医文化价值观精髓与医学生思想道德修养的隐性教育融为一体，不仅有利于中医学的传承经典，也有利于中医经典的传承。 培养高素质医务人员。
经络腧穴理论课程教学
推拿教学实战演示
课程评估和效果
在探索案例教学方法改革的过程中，中医康复治疗课程对学生的表现采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，引导学生及时调整学习方法，注重学生的积极性促进课堂参与，提高学生学习的主动性。 在病例讨论中更加关注患者，在考核评价时将以患者为中心的理念融入到学生的报告中。 调整了考核评价体系，增加了思政课内容考核。 通过课程学习，学生不仅注重康复技能的学习，更注重个人道德、职业道德、学术道德的培养。 通过病例报告、实验报告、交流讨论等方式，展示自己对传统医学的理解养生专业食疗，并用其指导今后的就业。
学校专家对思想政治课程教学的实施给予积极评价。 他们认为，将思政课程融入中医康复治疗课堂教学，不仅能让学生了解和掌握中医理论和技能，还能培养学生“医者仁心”。 将德育转化为实实在在的内容，有利于培养德才兼备的康复治疗人才。 在课程实施过程中，学员们也纷纷表示收获颇丰。 他们不仅掌握了传统康复治疗方法，还加深了对中医药文化的了解，增强了对未来职业选择和就业的信心。 思想政治课程改革的成效仍在探索中。
课程特色与创新
《中医康复治疗学》课程的思想政治建设和教学活动改变了以中医康复理论知识和技术传授为主的传统课堂教学模式，突出思想政治教育融入教育教学。中医康复治疗方法理论与技能的教学。 引导学生树立正确的人生观、世界观，“大医治病，必须平心静气，无欲无求，先有大悲大悲之心，誓言普遍拯救灵魂痛苦；将思想政治内容融入传统康复治疗知识学习中，实现协同育人，既掌握专业知识和技能，又为社会培养合格的中国特色社会主义接班人。
临床实践
班级记录
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