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为深入贯彻落实党的二十大精神，连续深化中小学校宁静教育，不停提升中小学生宁静意识和能力，全力保障中小学生宁静健康发展，日前，教育部基础教育司印发通知，决定从3月27日起，组织开展“全国中小学生宁静教育周”主题活动。全力保障中小学生宁静健康发展需要我们开展多种多样的宁静教育系列活动，提升学生宁静防范意识及能力，优化校园宁静文化建设。
中小学生的宁静健康发展是中小学教育教学的核心任务。各级各类教育主管部门要有计划、有目的地开展丰富多样、内容生动、积极向上的宁静教育系列活动，循序渐进地促进中小学生宁静健康发展。例如，中小学校可以定期开展学生自我宁静防范意识问题抢答竞赛、提升自我掩护能力的主题班会、学校校园宁静月活动等。同时，各级各类教育主管部分要建立“主题+”中小学生宁静健康发展系列活动，通过丰富中小学生宁静健康发展主题内容，提升宁静教育系列活动与中小学生实际日常教育教学活动的“实践黏性”，进而促进中小学生宁静健康发展系列活动顺利、有序、有效开展和实施。
提升中小学生宁静防范意识及能力是全力保障中小学生宁静健康发展的关键杠杆。提升中小学生宁静防范意识及能力需要落到实处、细处和微处。各级各类教育教学机构需要着力提升中小学生自我宁静防范意识及自我掩护能力，通过开展多种多样的活动，切实资助中小学生意识到自我宁静掩护的重要性。另外，各级各类中小学校可以建立提升中小学生宁静防范意识及能力的监测台账制度，培养中小学生在面对危险时的应急判断能力、应急反应能力、应急处置惩罚能力。夯实中小学生识别宁静风险的能力，提升中小学生处置惩罚宁静防范问题的行动能力。同时，提升中小学生宁静防范意识及能力需要各级各类教育主管部门和教育教学机构建立风险预警机制，资助中小学生在实际学习生活中提升自我宁静防范意识及自我掩护能力。
进一步优化提高校园宁静文化建设是预防和减少各类宁静事故发生的有效途径，同时也是促进学生宁静教育常态化开展的核心手段。各级各类教育教学机构需要因地制宜地建立个性化的校园宁静文化，突出校本特色、区域特色，彰显校园宁静文化建设的人文关怀。例如，中小学校可以开展形式新颖的“体验+”和“趣味+”校园宁静文化系列主题活动，让中小学生可以身临其境地到场校园宁静文化建设，增强校园文化建设的互动性、亲近性及到场性，让中小学生在到场校园文化活动中，提升宁静的感受度。同时，改变传统的校园宁静文化建设观念，将社会和家庭有机融入到学校的校园宁静文化建设中。拓展家庭、社会到场宁静教育的渠道，建立常态化开展宁静教育的机制，充实发挥家庭、社会的校园宁静文化建设的支撑性功能及引导性功能，建立家庭、学校、社会三方联动的校园宁静文化建设系统，全力保障中小学生宁静健康发展。
（作者：李健，系北京师范大学中国教育政策研究院副教授）
来源： 中国教育报
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